Le langage écrit permet de communiquer et, bien sûr, d'exprimer ses sentiments, cette expression se traduisant dans la mise en forme des lettres plus ou moins réussie en fonction, entre autres, du degré de maturité affective de l’enfant.
Former les lettres, c'est mettre en forme ses sentiments, dévoiler ou non son besoin affectif, passer de l’image à "la forme", épanouir ou pas son identité, révéler ses peurs, laisser si tel est le cas, émerger son anxiété, ou sa joie ! Le dessin, première trace écrite de l’enfant, permet à ce dernier d’appréhender l’apprentissage de l’écriture qui devient pour lui un moyen d'exprimer ses émotions mais en les canalisant, en étant obligé de respecter des codes établis. Cela induit une structuration de la pensée, afin de communiquer avec autrui, c'est le passage obligé de tout individu qui veut acquérir des connaissances et les retransmettre.
C'est un lien indéfectible entre le passé et l'avenir.
L’écriture demeure le support durable de notre « HISTOIRE », moins éphémère que la transmission orale.
Il s’agit de donner un sens à l’écriture et à la lecture, en passant par le plaisir à travers le « faire », montrer aux élèves qu’il s’avère nécessaire d’ appréhender la structure des écrits et travailler le fond afin de pouvoir améliorer la forme.
Il est impératif de suivre l'Initiation à la graphologie pour accéder au cursus de graphothérapie.
Être Graphothérapeute pourquoi ?
Avoir la compréhension des répercussions des troubles «DYS» : dyscalculie, dysorthographique, dyslexie, dyspraxie... sur le comportement de l’enfant, ses résultats scolaires et l’écrit.
Prendre en considération la relation parent-enfant, enfant-enseignant, chercher des solutions et remédiations et surtout comment parvenir à les faire appliquer !
1) Établir un diagnostic graphothérapeutique.
• Définir et rédiger une anamnèse (historique du patient).
• Détecter une dysgraphie (troubles de l’écriture).
• Réaliser des échelles de cotation EF-EM-ED par item.
• Tests de lecture (Oura / Elfe / Ecla-16+)
· Copie (La Baleine paresseuse)
• Pratiquer des tests graphomoteurs en vue d’analyses techniques de l’écriture (posture et préhension, vitesse et pression).
Modalités d’évaluation (Délivrance d’une attestation)
• Entretiens oraux et exercices rédactionnels à l’aide de supports. Présentation d’un sujet imposé : Rédaction d’un bilan graphomoteur.
2) Concevoir et conduire un projet de rééducation de l’écriture.
• Élaborer un projet graphothérapeutique.
• Accompagner une personne au travers de séances de rééducation de l’écriture.
• Choisir les outils adaptés à la rééducation de l’écriture.
Modalités d’évaluation (Délivrance d’une attestation)
• Entretiens oraux et exercices rédactionnels à l’aide de recherches personnelles. Présentation d’un projet de rééducation graphothérapeutique.
• En option, observer une séance de rééducation de l’écriture conduite par un professionnel.
3) Déterminer le champ d’action du graphothérapeute.
• Évaluer les limites du métier de graphothérapeute.
• Déterminer des modus opérandi pour mener des interventions en équipe.
• Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques.
Modalités d’évaluation (Délivrance d’une attestation)
• Entretiens oraux et exercices rédactionnels.
- Note : Nous rappelons qu’il est obligatoire de valider tous les blocs de compétences pour pouvoir prétende au titre du métier de Graphothérapeute. Certains candidats dans le cadre de leur formation continue et n’ayant pas besoin d’obtenir le titre de Graphothérapeute pourront valider tel ou tels blocs de compétences pour acquérir un savoir enrichissant leurs compétences initiales.
cours présentiel
par correspondance
Pour toute demande concernant cette formation, contactez-nous via le formulaire contact ou par téléphone :
Nathalie Schwarz au 06 82 03 99 64
210 rue de la madone
30700 – Saint Quentin La Poterie
Responsable cours oraux Nathalie Schwarz
06 82 03 99 64
grapho.psycho@gmail.com